“Axis Mundi”
Objeto de estudio: La modulación rítmica a partir de la cámara y el montaje en función de la construcción fílmica del mundo sensible.
Bibliografía:
• R. Bresson: Notas sobre el cinematógrafo.
• D. Villain: El encuadre cinematográfico. Cap 3: El trabajo del encuadre. Cap 6: Composición, descomposición. Cap 4: El encuadre del sonido.
• P. Bonitzer: El campo ciego. Ensayos sobre el realismo en el cine. Cap: El campo ciego.
• V. Sanchez- Biosca: El montaje cinematográfico. Cap 10: Composición plástica y montaje en el interior del plano. Cap 12: El montaje Sonoro.
Filmografía:
• Ni na bian ji dian? (¿Y allí que hora es?, 2004), Tsai Ming Liang.
• Werckmeister harmóniák (Las armonías Werckmeister, 2000), Bela Tarr.
• Kárhozat (Damnation, 1987), Bela Tarr.
• Stranger than paradise (Mas extraños que el paraíso, 1984), J. Jarmusch.
---
“El viaje de Roca”
Objeto de estudio: La cámara móvil como formadora de la escritura audiovisual: Plano secuencia, profundidad de campo y diseño sonoro en su articulación estructural.
Bibliografía:
• V. Sanchez- Biosca: El montaje cinematográfico. Cap 10: Composición plástica y montaje en el interior del plano.
• A. Bazin: ¿Qué es el cine? Cap 6: Montaje prohibido. Cap 7: La evolución del lenguaje cinematográfico.
• S. Zunzunegui: La mirada cercana. Cap 2: Teoría y practica de la puesta en forma.
• D. Villain: El encuadre cinematográfico. Cap 4: El encuadre del sonido.
Filmografía:
• L´ argent (El dinero, 1983), R Bresson.
• Nouvelle Vague (1990), J. L. Godard.
• La règle du jeu (La regla del juego, 1939), J. Renoir.
• Chun hing sam lam (Chungking Express, 1996), Wong Kar Wai.
• Lektionen in Finsternis (Lecciones de oscuridad, 1992), W. Herzog.
• Mistery Train. (1989), J. Jarmusch.
• Pulso. Corto Ryla.
• Imposibilidad 2. Marcelo Obregón.
---
“Fragmento”
Objeto de estudio: La construcción del espacio como articulador entre los niveles de realidad estructurales en el relato a partir de la relación entre lo sugerido y lo explicito.
Bibliografía:
• J. Mitry: Un lenguaje sin signos.
• P. Bonitzer: El campo ciego. Ensayos sobre el realismo en el cine. Cap: El suspense hitchcockiano. Cap: El campo ciego.
• J. Aumont: Las teorías de los cineastas. Cap: Hitchcock: el suspense como forma superior. Cap: La participación emocional: Hitchcoc y el cinematógrafo.
• R. Bresson: Notas sobre el cinematógrafo.
• D. Villain: El encuadre cinematográfico. Cap 4: El encuadre del sonido.
• V. Sanchez- Biosca: El montaje cinematográfico. Cap 12: El montaje sonoro.
Filmografía:
• L´enfer (El infierno, 1994), C. Chabrol.
• Je t´aime, je t´aime (1968) A. Resnais.
• Un condamné à mort s'est échappé ou Le vent souffle où il veut (Un condenado a muerte se escapa, 1956). R. Bresson.
• The birds (Los pájaros, 1963), A. Hitchcock.
---
“Adiós”
Objeto de estudio: Mostrar vs narrar. El plano y la construcción fílmica de la situación, encuadre en movimiento, punto de vista y momento del corte. Cámara móvil como formadora de la escritura audiovisual.
Bibliografía:
• Sanchez- Biosca: El montaje cinematográfico. Cap 10: Composición plástica y montaje en el interior del plano.
• E. Russo: Diccionario de cine. Definición de “Punto de vista”.
• A. Gadreault y Jost: El relato cinematográfico. Cap 6. “El punto de vista”.
• V. Sanchez- Biosca: El montaje cinematográfico. Cap 12: “El montaje sonoro”.
• D. Villain: El encuadre cinematográfico. Cap 3: El trabajo del encuadre. Cap 6: Composición, descomposición. Cap 4: El encuadre del sonido.
• W. Murch: “Estirando el sonido para ayudar a estirar la mente” y “Claridad densa- densidad clara”.
Filmografía:
• Ta`m e guilass (El sabor de la cereza, 1997), A. Kiarostami.
• Zire darakhatan zeyton (Detrás de los olivos, 1994), A. Kiarostami.
• Last Days (2005), Gus Van Sant.
• Gerry (2002) Gus Van Sant.
• Elephant (2003) Gus Van Sant.
• Elaboración para un te. Corto de Ryla.
---
“Extraños”
Objeto de estudio: “Espacio, tiempo, montaje, lenguaje.”
Bibliografía:
• Todos los textos hasta ahora dados en la cátedra.
• D. Bordwell: El arte cinematográfico. Cap 6. El plano propiedades cinematográficas.
• D. Villain: El encuadre cinematográfico. Cap 3: El trabajo del encuadre. Cap 6: Composición, descomposición. Cap 4: El encuadre del sonido.
• V. Sanchez- Biosca: El montaje cinematográfico. Cap 12: El montaje sonoro.
• G. Deleuze: La imagen-movimiento. Cap 2: Cuadro y plano, encuadre y guión técnico (primer parte).
• A. Gaudreault y F. Jost: El relato cinematográfico. Cap 4: El espacio del relato cinematográfico.
• W. Murch: “Estirando el sonido para ayudar a estirar la mente” y “Claridad densa- densidad clara”.
Filmografía:
• Retomar referentes del grupo.
• The Straight Story (Una historia sencilla, 1999), D. Lynch.
• Lost in translation (Perdidos en Tokio, 2003), S. Coppola.
• Vértigo (1958), A. Hitchcock.
sábado, 24 de octubre de 2009
lunes, 7 de septiembre de 2009
notas parciales recuperatorios
Aprobados
Paloma Ignacio 9
Laborde Natalia 7.50
Daguerre 7.52
Jolivet Mauro 6
Cubas Daniel 7.50
Crha 8.50
Turchet 7
Haidar 6
Bellada 6
Aprobado condicionales
Villa Agustín
Perasso Gian
Toledo Matías
Arce Noeli.
Desaprobado
Vinaccia
Uncilla
Moreno Fernando
Rodriguez Virginia
Losada Macarena
Urbano Lopez
Fonseca
Martinefky
El miercoles 09, acerquense a charlar con los ayudantes los que esten como aprobados condicionales, asi les explicamos las pautas de la situacion.
lunes, 3 de agosto de 2009
PARCIAL
Horario del parcial turno noche comision 6: 20 hs
Aclaramos una vez mas que los alumnos que NO figuren en la lista de personas que pueden rendir el parcial deben ir 19:30 con sus respectivos tp coregidos en mano para regularizar la situacion y asi poder rendir.
Aclaramos una vez mas que los alumnos que NO figuren en la lista de personas que pueden rendir el parcial deben ir 19:30 con sus respectivos tp coregidos en mano para regularizar la situacion y asi poder rendir.
Entrega de carpetas
Las carpetas seran recibidas antes del parcial, y habran devoluciones de estas una vez terminado el mismo, y en las posteriores clases.
Alumnos que pueden rendir el parcial el 05/08
Los alumnos que pueden rendir el parcial el Miercoles 5 de Agosto a las 20 hs son los siguientes:
( Aclaramos que hubieron errores con las notas de los trabajos practicos, por lo tanto los alumnos que no figuren en la lista pero que sepan que pueden rendir por las notas en los tp que ya tiene corregidos iran 19:30 a corroborar su estado de notas y asi poder rendir)
Rodríguez, Virginia
Toledo, Matías
Uncilla, Mayra
Vinaccia, Melisa
Zanassi, Marina
Fonseca, Diana
Nickel, Arturo
Perasso, Fabrizio
Valor, María José
Vásquez, Andrea
Vignoilo, Martina
Villa, Agustín
Ithurrart, Sofía
Laborde, Natalia
Ortiz Oliva, Alexis
Vita, Antonella
Gonzalez, Erika
Lemes, Ludmila
Martinefsky, Diana
Aguirre, Sebastián
Jolivet, Mauro
Ruiz, Nicolás
Berghella, Emilce
De La Fuente, María Luz
Urbano Lopez, Julio
Les pedimos disculpas por los errores en las pasadas de notas.
( Aclaramos que hubieron errores con las notas de los trabajos practicos, por lo tanto los alumnos que no figuren en la lista pero que sepan que pueden rendir por las notas en los tp que ya tiene corregidos iran 19:30 a corroborar su estado de notas y asi poder rendir)
Rodríguez, Virginia
Toledo, Matías
Uncilla, Mayra
Vinaccia, Melisa
Zanassi, Marina
Fonseca, Diana
Nickel, Arturo
Perasso, Fabrizio
Valor, María José
Vásquez, Andrea
Vignoilo, Martina
Villa, Agustín
Ithurrart, Sofía
Laborde, Natalia
Ortiz Oliva, Alexis
Vita, Antonella
Gonzalez, Erika
Lemes, Ludmila
Martinefsky, Diana
Aguirre, Sebastián
Jolivet, Mauro
Ruiz, Nicolás
Berghella, Emilce
De La Fuente, María Luz
Urbano Lopez, Julio
Les pedimos disculpas por los errores en las pasadas de notas.
martes, 28 de julio de 2009
Correcciones y entregas de carpeta
Grupo 1:
No han enviado por mail lo que se les pidio el 15 de Julio ( al mail de Rodrigo Medrano): guion tecnico-escaleta-propuesta estetica.
La intencion era poder corregir la carpeta por mail antes de la primer entrega del miercoles 5 de agosto. Corregiremos entonces lo que lleven ese dia.
Grupo 3:
Enviaron lo mismo que ya se había corregido la ultima clase. Las descripciones de los planos que se encuentran debajo resultan ilegibles. Les pedimos que para el miércoles 5 lleven el story reformulado con todo lo que han estado trabajando.
Grupo 4:
El lunes, como ultima fecha, deben entregar por mail, la carpeta completa y deben postear el recuperatorio del tp 4 de estilo y mandar a Teo el link por mail.
No han enviado por mail lo que se les pidio el 15 de Julio ( al mail de Rodrigo Medrano): guion tecnico-escaleta-propuesta estetica.
La intencion era poder corregir la carpeta por mail antes de la primer entrega del miercoles 5 de agosto. Corregiremos entonces lo que lleven ese dia.
Grupo 3:
Enviaron lo mismo que ya se había corregido la ultima clase. Las descripciones de los planos que se encuentran debajo resultan ilegibles. Les pedimos que para el miércoles 5 lleven el story reformulado con todo lo que han estado trabajando.
Grupo 4:
El lunes, como ultima fecha, deben entregar por mail, la carpeta completa y deben postear el recuperatorio del tp 4 de estilo y mandar a Teo el link por mail.
Aviso
Las personas que tengan errores en la publicacion de notas de trabajos practicos individuales, deben llevar sus tp corregidos el miercoles 5, para actualizar las notas correctas.
miércoles, 15 de julio de 2009
correcciones previas al 5 de agosto
Es necesario que cada uno de los grupos envíe por mail las tareas que tenían asignadas para la fecha del 8 de julio. Tienen tiempo de enviarnos las mismas hasta el día 22 de julio. De más esta decir que si tienen algún avance o duda sobre el proyecto, tanto como con el parcial escriban a cualquiera de los ayudantes.
Grupo 1: Ya enviamos por email al integrante Rodrigo Medrano las correcciones del guión técnico y propuesta estética. Allí las aclaraciones sobre las mismas y entrega.
Grupo 2: Deben entregar la reformulación de su carpeta completa (idea, estructura – escaleta o guion técnico- story board y propuesta estética) según lo corregido en la clase del 1 de julio.
Grupo 3: Deben enviar por email, el guión técnico y story board reformulado a partir de lo conversado con los ayudantes en la última clase ( 1 de julio) . Así como la ampliación de la propuesta estética en base a las reformulaciones en la construcción del universo ficticio del personaje ( trabajo del punto de vista)
Grupo 4: Deben entregar la carpeta completa según la última corrección. También deben postear en youtube el recuperatorio del tp 4 de estilo como así también deben enviarnos por escrito la exposición del mismo, es decir, deben desarrollar que elementos del lenguaje abordaron y cómo funcionan los mismos en su tp.
Grupo 5: En base a la reformulación de la estructura según lo planteado en la última clase (1 de julio), deben enviar el story board, guión técnico y reformulación ampliada de la propuesta estética.
Grupo 6: Deben entregar la reformulación de su carpeta completa (idea, estructura – escaleta o guion técnico- story board y propuesta estética) según lo corregido en la clase del 1 de julio.
Grupo 1: Ya enviamos por email al integrante Rodrigo Medrano las correcciones del guión técnico y propuesta estética. Allí las aclaraciones sobre las mismas y entrega.
Grupo 2: Deben entregar la reformulación de su carpeta completa (idea, estructura – escaleta o guion técnico- story board y propuesta estética) según lo corregido en la clase del 1 de julio.
Grupo 3: Deben enviar por email, el guión técnico y story board reformulado a partir de lo conversado con los ayudantes en la última clase ( 1 de julio) . Así como la ampliación de la propuesta estética en base a las reformulaciones en la construcción del universo ficticio del personaje ( trabajo del punto de vista)
Grupo 4: Deben entregar la carpeta completa según la última corrección. También deben postear en youtube el recuperatorio del tp 4 de estilo como así también deben enviarnos por escrito la exposición del mismo, es decir, deben desarrollar que elementos del lenguaje abordaron y cómo funcionan los mismos en su tp.
Grupo 5: En base a la reformulación de la estructura según lo planteado en la última clase (1 de julio), deben enviar el story board, guión técnico y reformulación ampliada de la propuesta estética.
Grupo 6: Deben entregar la reformulación de su carpeta completa (idea, estructura – escaleta o guion técnico- story board y propuesta estética) según lo corregido en la clase del 1 de julio.
martes, 14 de julio de 2009
Recuepratorios individuales
Para rendir el examen parcial es necesario que todos los alumnos que hayan desaprobado alguno de los tp individuales, entreguen el recuperatorio correspondiente antes del viernes 24 de julio por mail a Nadia ( nanita.nanita@gmail.com) o a María (maris.cine@gmail.com).
Es necesario que ejemplifiquen su TP ( sea tp 1, tp 2, tp 3 o tp 4) con “Carretera Perdida” ( 1997) de David Lynch o “Gerry” (2002) de Gus Van Sant.
Las consignas de los recuperatorios son las siguientes:
Consigna recuperatorio Tp 1
Deben desarrollar los conceptos de ritmo, presión , tensión y montaje elaborados por Tarkovsky en el texto "Sobre el tiempo, el ritmo y el montaje" del libro “ Esculpir en el tiempo”.
Consigna recuperatorio Tp 2
Vincular el texto de Chion, "La escena audiovisual" cap. 4 del libro "La audiovisión", con la película elegida y analizar puntualmente cada categoría propuesta por el autor a partir de una escena a elección (especificar time code: desde qué minuto hasta qué minuto realizan el análisis).
Consigna recuperatorio Tp 3
Texto: "Elementos de Base: 1. Cómo se articula el espacio-tiempo, y 2. Nana o los dos espacios" de Noel Burch.
Explicar las tres relaciones espaciales y las cinco relaciones temporales entre planos. Ejemplificar cada una de ellas según la película elegida.
Desarrollar el concepto de raccord y definir sus tipos, como así también el concepto de campo y fuera de campo.
Consigna recuperatorio Tp4
Texto: "La relación entre plano y plano: el montaje". Capítulo 7 del libro El arte cinematográfico de D.Bordwell y K. Thompson.
Consigna:
Definir y desarrollar el concepto de montaje y los cuatro tipos de relaciones entre plano A y plano B propuestos por los autores (relaciones gráficas, rítmicas, espaciales y temporales).
Definir y desarrollar las finalidades del montaje continuo, como así también las estrategias o tácticas empleadas por este estilo de montaje para lograr sus objetivos.
Desarrollar alternativas al montaje continuo propuestas por los autores.
Es necesario que ejemplifiquen su TP ( sea tp 1, tp 2, tp 3 o tp 4) con “Carretera Perdida” ( 1997) de David Lynch o “Gerry” (2002) de Gus Van Sant.
Las consignas de los recuperatorios son las siguientes:
Consigna recuperatorio Tp 1
Deben desarrollar los conceptos de ritmo, presión , tensión y montaje elaborados por Tarkovsky en el texto "Sobre el tiempo, el ritmo y el montaje" del libro “ Esculpir en el tiempo”.
Consigna recuperatorio Tp 2
Vincular el texto de Chion, "La escena audiovisual" cap. 4 del libro "La audiovisión", con la película elegida y analizar puntualmente cada categoría propuesta por el autor a partir de una escena a elección (especificar time code: desde qué minuto hasta qué minuto realizan el análisis).
Consigna recuperatorio Tp 3
Texto: "Elementos de Base: 1. Cómo se articula el espacio-tiempo, y 2. Nana o los dos espacios" de Noel Burch.
Explicar las tres relaciones espaciales y las cinco relaciones temporales entre planos. Ejemplificar cada una de ellas según la película elegida.
Desarrollar el concepto de raccord y definir sus tipos, como así también el concepto de campo y fuera de campo.
Consigna recuperatorio Tp4
Texto: "La relación entre plano y plano: el montaje". Capítulo 7 del libro El arte cinematográfico de D.Bordwell y K. Thompson.
Consigna:
Definir y desarrollar el concepto de montaje y los cuatro tipos de relaciones entre plano A y plano B propuestos por los autores (relaciones gráficas, rítmicas, espaciales y temporales).
Definir y desarrollar las finalidades del montaje continuo, como así también las estrategias o tácticas empleadas por este estilo de montaje para lograr sus objetivos.
Desarrollar alternativas al montaje continuo propuestas por los autores.
Aviso: información importante en el blog general
-->
Por favor, revisar con detenimiento toda la información que se ha publicado en el blog general de la cátedra.
Allí encontrarán:
Allí encontrarán:
- un aviso a los alumnos
- una lista de textos y films de referencia y estudio
- comentarios sobre el parcial
- el cronograma actualizado para el segundo cuatrimestre
- la bibliografía de la materia
- el texto de Aumont, Bergala, Marie y Vernet "El film como representación visual y sonora" que tienen que leer
- el libro "El relato cinematográfico" de Gaudreault y Jost que es un texto de consulta
Próximamente se subirán una serie de Preguntas Guía para orientar el estudio.
martes, 30 de junio de 2009
01 de julio: no hay clase de Realización I
La clase de Realización I del día miércoles 1 de julio ha sido suspendida.
En virtud de que la semana siguiente comenzará un período sin clases por la suspensión de actividades dispuesta por el Departamento de Artes Audiovisuales y luego por las vacaciones de invierno les pedimos a los alumnos que visiten frecuentemente este blog y el de sus respectivas comisiones para estar enterados de cualquier novedad que se produzca en la cursada, y porque a través de los mismos estaremos solicitando la realización de determinadas tareas vinculadas al proceso pedagógico e informando el nuevo cronograma.
En virtud de que la semana siguiente comenzará un período sin clases por la suspensión de actividades dispuesta por el Departamento de Artes Audiovisuales y luego por las vacaciones de invierno les pedimos a los alumnos que visiten frecuentemente este blog y el de sus respectivas comisiones para estar enterados de cualquier novedad que se produzca en la cursada, y porque a través de los mismos estaremos solicitando la realización de determinadas tareas vinculadas al proceso pedagógico e informando el nuevo cronograma.
martes, 23 de junio de 2009
Aprobados / desaprobados hasta el 17/06
La no entrega de trabajos se cuenta como desaprobado hasta que se recupere el mismo.
Tarkovsky:
Grupo 1:
Arce: desaprobado
Beherens: desaprobado
bellada: aprobado
Dellavechia: aprobado
Guaquel: desaprobado
Medrano: desaprobado
Ribeiro: desaprobado
Rodriguez: aprobado
Toledo: desaprobado
Uncilla: aprobado
Vinaccia: desaprobado
Zanassi: desaprobado
Grupo 2:
Bruno: desaprobado
Crha: aprobado
Fonseca: aprobado
Maggio: desaprobado
Nickel: aprobado
Perasso: aprobado
Valor: aprobado
Vásquez: aprobado
Vigniolo: aprobado
Villa: aprobado
Grupo 3:
Amoroso: desaprobado
García Anhuamán: aprobado
Iturrart: aprobado
Laborde: aprobado
Miranda: aprobado
Moreno: desaprobado
Ortiz Oliva: desaprobado
Portillo: desaprobado
Soria helguero: desaprobado
Vita: aprobado
Grupo 4:
Cabrera: desaprobado
Fontenla: aprobado
Gómez López: desaprobado
Gonzalez: desaprobado
Lemes: aprobado
Losada: aprobado
Luján: aprobado
Mañez: desaprobado
Martinefsky: desaprobado
Turchet: aprobado
Grupo 5:
Aguirre: aprobado -
Cubas: aprobado
Daguerre: aprobado
Ibarra: aprobado
Jolivet: desaprobado
Paloma: aprobado
Ruiz : aprobado
Grupo 6:
Berghella: desaprobado
Conejeros. aprobado
De la Fuente: aprobado
Guzman: desaprobado
Haidar: desaprobado
Mikán: desaprobado
Rojas Soto: desaprobado
Urbano Lopez: aprobado
Chión:
Grupo 1:
Arce: desaprobado
Beherens: aprobado
bellada: desaprobado
Dellavechia: aprobado
Guaquel: desaprobado
Medrano: desaprobado
Rodriguez: aprobado
Toledo: aprobado
Uncilla: aprobado
Vinaccia: aprobado
Zanassi: aprobado
Grupo 2:
Crha: aprobado
Fonseca: aprobado
Maggio: desaprobado
Nickel: aprobado
Perasso: desaprobado
Valor: aprobado
Vásquez: desaprobado
Vigniolo: aprobado
Villa: aprobado
Grupo 3:
Amoroso: desaprobado
García Anhuamán: aprobado
Iturrart: aprobado
Laborde: aprobado
Miranda: aprobado
Moreno: aprobado
Ortiz Oliva: desaprobado
Portillo: aprobado
Soria helguero: desaprobado
Vita: aprobado
Grupo 4:
Cabrera: desaprobado
Fontenla: aprobado
Gómez López: desaprobado
Gonzalez: desaprobado
Lemes: aprobado
Losada: desaprobado
Luján: aprobado
Mañez: aprobado
Martinefsky: desaprobado
Turchet: desaprobado
Grupo 5:
Aguirre: aprobado
Cubas: desaprobado
Daguerre: aprobado
Ibarra: desaprobado
Jolivet: aprobado
Paloma: aprobado
Ruiz : aprobado
Grupo 6:
Berghella: desaprobado
Conejeros: desaprobado
De la Fuente: desaprobado
Guzman: aprobado
Haidar: aprobado
Mikán: aprobado
Rojas Soto: desaprobado
Urbano Lopez: aprobado
Burch:
Grupo 1:
Arce: desaprobado
Beherens: desaprobado
bellada: aprobado
Dellavechia: aprobado
Guaquel: desaprobado
Medrano: desaprobado
Rodriguez: desaprobado
Toledo: desaprobado
Uncilla: desaprobado
Vinaccia: desaprobado
Zanassi: desaprobado
Grupo 2:
Crha: desaprobado
Fonseca: desaprobado
Maggio: desaprobado
Nickel: aprobado
Perasso: desaprobado
Valor: aprobado
Vásquez: aprobado
Vigniolo: desaprobado
Villa: aprobado
Grupo 3:
Amoroso: desaprobado
García Anhuamán: desaprobado
Iturrart: desaprobado
Laborde: desaprobado
Miranda: desaprobado
Moreno: desaprobado
Ortiz Oliva: desaprobado
Portillo: desaprobado
Soria helguero: desaprobado
Vita: desaprobado
Grupo 4:
Cabrera: desaprobado
Fontenla: desaprobado
Gómez López: desaprobado
Gonzalez: desaprobado
Lemes: desaprobado
Losada: desaprobado
Luján: desaprobado
Mañez: aprobado
Martinefsky: desaprobado
Turchet: desaprobado
Grupo 5:
Aguirre: desaprobado
Cubas: desaprobado
Daguerre: desaprobado
Ibarra: desaprobado
Jolivet: desaprobado
Paloma: desaprobado
Ruiz : aprobado
Grupo 6:
Berghella: desaprobado
Conejeros: desaprobado
De la Fuente: desaprobado
Guzman: desaprobado
Haidar: desaprobado
Mikán: desaprobado
Rojas Soto: desaprobado
Urbano Lopez: desaprobado
Tarkovsky:
Grupo 1:
Arce: desaprobado
Beherens: desaprobado
bellada: aprobado
Dellavechia: aprobado
Guaquel: desaprobado
Medrano: desaprobado
Ribeiro: desaprobado
Rodriguez: aprobado
Toledo: desaprobado
Uncilla: aprobado
Vinaccia: desaprobado
Zanassi: desaprobado
Grupo 2:
Bruno: desaprobado
Crha: aprobado
Fonseca: aprobado
Maggio: desaprobado
Nickel: aprobado
Perasso: aprobado
Valor: aprobado
Vásquez: aprobado
Vigniolo: aprobado
Villa: aprobado
Grupo 3:
Amoroso: desaprobado
García Anhuamán: aprobado
Iturrart: aprobado
Laborde: aprobado
Miranda: aprobado
Moreno: desaprobado
Ortiz Oliva: desaprobado
Portillo: desaprobado
Soria helguero: desaprobado
Vita: aprobado
Grupo 4:
Cabrera: desaprobado
Fontenla: aprobado
Gómez López: desaprobado
Gonzalez: desaprobado
Lemes: aprobado
Losada: aprobado
Luján: aprobado
Mañez: desaprobado
Martinefsky: desaprobado
Turchet: aprobado
Grupo 5:
Aguirre: aprobado -
Cubas: aprobado
Daguerre: aprobado
Ibarra: aprobado
Jolivet: desaprobado
Paloma: aprobado
Ruiz : aprobado
Grupo 6:
Berghella: desaprobado
Conejeros. aprobado
De la Fuente: aprobado
Guzman: desaprobado
Haidar: desaprobado
Mikán: desaprobado
Rojas Soto: desaprobado
Urbano Lopez: aprobado
Chión:
Grupo 1:
Arce: desaprobado
Beherens: aprobado
bellada: desaprobado
Dellavechia: aprobado
Guaquel: desaprobado
Medrano: desaprobado
Rodriguez: aprobado
Toledo: aprobado
Uncilla: aprobado
Vinaccia: aprobado
Zanassi: aprobado
Grupo 2:
Crha: aprobado
Fonseca: aprobado
Maggio: desaprobado
Nickel: aprobado
Perasso: desaprobado
Valor: aprobado
Vásquez: desaprobado
Vigniolo: aprobado
Villa: aprobado
Grupo 3:
Amoroso: desaprobado
García Anhuamán: aprobado
Iturrart: aprobado
Laborde: aprobado
Miranda: aprobado
Moreno: aprobado
Ortiz Oliva: desaprobado
Portillo: aprobado
Soria helguero: desaprobado
Vita: aprobado
Grupo 4:
Cabrera: desaprobado
Fontenla: aprobado
Gómez López: desaprobado
Gonzalez: desaprobado
Lemes: aprobado
Losada: desaprobado
Luján: aprobado
Mañez: aprobado
Martinefsky: desaprobado
Turchet: desaprobado
Grupo 5:
Aguirre: aprobado
Cubas: desaprobado
Daguerre: aprobado
Ibarra: desaprobado
Jolivet: aprobado
Paloma: aprobado
Ruiz : aprobado
Grupo 6:
Berghella: desaprobado
Conejeros: desaprobado
De la Fuente: desaprobado
Guzman: aprobado
Haidar: aprobado
Mikán: aprobado
Rojas Soto: desaprobado
Urbano Lopez: aprobado
Burch:
Grupo 1:
Arce: desaprobado
Beherens: desaprobado
bellada: aprobado
Dellavechia: aprobado
Guaquel: desaprobado
Medrano: desaprobado
Rodriguez: desaprobado
Toledo: desaprobado
Uncilla: desaprobado
Vinaccia: desaprobado
Zanassi: desaprobado
Grupo 2:
Crha: desaprobado
Fonseca: desaprobado
Maggio: desaprobado
Nickel: aprobado
Perasso: desaprobado
Valor: aprobado
Vásquez: aprobado
Vigniolo: desaprobado
Villa: aprobado
Grupo 3:
Amoroso: desaprobado
García Anhuamán: desaprobado
Iturrart: desaprobado
Laborde: desaprobado
Miranda: desaprobado
Moreno: desaprobado
Ortiz Oliva: desaprobado
Portillo: desaprobado
Soria helguero: desaprobado
Vita: desaprobado
Grupo 4:
Cabrera: desaprobado
Fontenla: desaprobado
Gómez López: desaprobado
Gonzalez: desaprobado
Lemes: desaprobado
Losada: desaprobado
Luján: desaprobado
Mañez: aprobado
Martinefsky: desaprobado
Turchet: desaprobado
Grupo 5:
Aguirre: desaprobado
Cubas: desaprobado
Daguerre: desaprobado
Ibarra: desaprobado
Jolivet: desaprobado
Paloma: desaprobado
Ruiz : aprobado
Grupo 6:
Berghella: desaprobado
Conejeros: desaprobado
De la Fuente: desaprobado
Guzman: desaprobado
Haidar: desaprobado
Mikán: desaprobado
Rojas Soto: desaprobado
Urbano Lopez: desaprobado
jueves, 18 de junio de 2009
Grupos 1 y 3
Los grupos 1 y 3, deben enviar un adelanto de propuesta estetica por mail a Maria o a Nadia, antes del lunes 22 ya que no hicieron pre-entrega de carpeta.
A los fines de poder corregir y enviar devoluciones antes del miercoles 24.
A los fines de poder corregir y enviar devoluciones antes del miercoles 24.
viernes, 12 de junio de 2009
Tp 4 individual - Bordwell y Thompson
Texto: "La relación entre plano y plano: el montaje". Capítulo 7 del libro El arte cinematográfico de D.Bordwell y K. Thompson.
Fecha de entrega: 17/06/09
Consigna:
Definir y desarrollar el concepto de montaje y los cuatro tipos de relaciones entre plano A y plano B propuestos por los autores (relaciones gráficas, rítmicas, espaciales y temporales).
Definir y desarrollar las finalidades del montaje continuo, como así también las estrategias o tácticas empleadas por este estilo de montaje para lograr sus objetivos.
Desarrollar alternativas al montaje continuo propuestas por los autores.
Entregar impreso en el práctico.
Fecha de entrega: 17/06/09
Consigna:
Definir y desarrollar el concepto de montaje y los cuatro tipos de relaciones entre plano A y plano B propuestos por los autores (relaciones gráficas, rítmicas, espaciales y temporales).
Definir y desarrollar las finalidades del montaje continuo, como así también las estrategias o tácticas empleadas por este estilo de montaje para lograr sus objetivos.
Desarrollar alternativas al montaje continuo propuestas por los autores.
Entregar impreso en el práctico.
martes, 9 de junio de 2009
Grupo 5. Exposición tp 3
GRUPO 5
DEFENSA DE LOS 4 PLANOS.
En el t.p.3 debimos construir a partir de un espacio arquitectónico conocido un espacio fílmico diferente. Transformamos en el primer plano un pasillo, en la entrada de una casa. En los tres planos siguientes convertimos dos espacios diferentes a partir de un mismo cuarto.
En el primer plano el pasillo fue transformado en un exterior, el encuadre y el sonido ambiente a trafico sumado a un retoque en el contraste de la imagen generan un fuera de campo, que hace que el espectador crea que el personaje esta en la calle.
En el segundo plano un encuadre cerrado de una puerta, en la que esta ubicado
un personaje que la esta cuidando, funciona como si fuera la entrada a algún lugar medio turbio.
En el tercer plano, construimos el espacio encuadrando una cortina que atraviesa el personaje en plano medio, con el fin de de que funcione como una nueva entrada hacia este lugar misterioso.
El cuarto plano se encuadra una cama, donde hay un gato y luego se recostara en personaje. Este lugar seria el destino del viaje de nuestro personaje.
En los cuatro planos utilizamos un encuadre fijo, por lo tanto el ritmo lo genera las entradas y salidas en cuadro del personaje y el sonido.
Los cuatro planos presentan una discontinuidad próxima, debido que ninguno de los planos muestra elementos del plano anterior, sin embargo, podemos entender que son lugares próximos
La continuidad entre planos la creamos a partir del raccord de movimiento y el raccord de miradas, Por ejemplo, en el tercer plano el personaje mira hacia abajo y se pasa al cuarto plano donde la cámara en picado genera una falsa subjetiva, ya que luego el personaje entrara en campo.
El sonido fue trabajado con el fin de generar el punto de escucha del personaje y para construir una atmósfera de misterio. Se utilizaron sonidos in, fuera de campo. Por ejemplo en el segundo plano hay sonido reales como los pasos del personaje y la puerta cuando entra, pero el no escuchar el dialogo entre los personajes sumado al colchón sonoro construyen el lugar turbio. Otra de las funciones que cumple el sonido es la de hacer mas suave el paso de un plano a otro.
sábado, 6 de junio de 2009
Consigna tp4 para el Grupo 1
Construir dos situaciones diferenciadas por el trabajo sobre el ritmo (visual y sonoro). Es decir, deben dilatar temporalmente una de las situaciones mientras que la otra debe tener una cadencia vertiginosa, acelerada. Exploren, en cuanto a la construcción del montaje interno del plano, el uso de la profundidad de campo (no deben utilizar zoom).
Para la escaleta
Revisen este link para realizar la escaleta:
http://realizacion2009.blogspot.com/2009/06/sobre-la-escaleta.html
http://realizacion2009.blogspot.com/2009/06/sobre-la-escaleta.html
Story board
Para el miércoles 17 de junio todos los grupos deben entregar la planificación completa del proyecto. Para ello deben realizar el story board del mismo.
Aspectos a tener en cuenta:
* cada cuadro del story board debe tener abajo un texto que indique:
- altura de cámara
- angulación de cámara
- movimientos de cámara
- banda sonora
- tipo de iluminación
- diálogos (si hubiera)
- tipo de lente
- otros datos
* usar en los cuadros la misma proporción que tendrá el trabajo finalizado (3:4 , 16:9 u otra)
* es una herramienta de trabajo (deben tenerla presente en el momento del rodaje, siempre)
* los dibujos pueden ser esquemáticos, si sirven para visualizar la planificación del plano
* si los dibujos son realizados con mucho detalle tener presente que puede haber muchos aspectos de la plástica del dibujo que si no se trasladan al rodaje dejen de funcionar en el material final
* recordar que al plano dibujado en el story board le falta lo temporal y eso será una variable fundamental durante el rodaje
* se puede hacer un story board tomando fotografías con una cámara digital
* se pueden combinar dibujos con fotos
Aspectos a tener en cuenta:
* cada cuadro del story board debe tener abajo un texto que indique:
- altura de cámara
- angulación de cámara
- movimientos de cámara
- banda sonora
- tipo de iluminación
- diálogos (si hubiera)
- tipo de lente
- otros datos
* usar en los cuadros la misma proporción que tendrá el trabajo finalizado (3:4 , 16:9 u otra)
* es una herramienta de trabajo (deben tenerla presente en el momento del rodaje, siempre)
* los dibujos pueden ser esquemáticos, si sirven para visualizar la planificación del plano
* si los dibujos son realizados con mucho detalle tener presente que puede haber muchos aspectos de la plástica del dibujo que si no se trasladan al rodaje dejen de funcionar en el material final
* recordar que al plano dibujado en el story board le falta lo temporal y eso será una variable fundamental durante el rodaje
* se puede hacer un story board tomando fotografías con una cámara digital
* se pueden combinar dibujos con fotos
viernes, 5 de junio de 2009
Pauta TP 4 y consignas particulares
TP 4: “Apuntes de estilo para un proyecto de video”. 1º Estudio de ESTILO.
Fecha de entrega: 10/6.
Objetivo:
Este trabajo práctico funciona como un primer acercamiento audiovisual al proyecto de video final. El objetivo es construir un primer boceto, un estudio de estilo del proyecto, abordando los ejes estilísticos que cada grupo plantea en su propuesta estética.
Pautas:
La consigna principal es sobre la propuesta de cada grupo, con el agregado de algunos elementos planteados por los ayudantes.
La idea es que trabajen sobre una secuencia, núcleo narrativo, momento, situación etc., que les permita pensar mejor la estructura del trabajo. El objetivo es que puedan resolver/ pensar las zonas más conflictivas del trabajo, para eso la secuencia a resolver será planteada por los ayudantes.
Duración: dos minutos. No hay límite en cuanto a la cantidad de planos.
Consignas particulares:
Grupo 1: El sábado posteamos la consigna particular del grupo 1.
Grupo 2: Construir el punto de vista del personaje en el interior de su casa (cómo comienza a descubrir el asesinato) y fuera de ella (su relación con los vecinos). Para ello deben trabajar el fuera de campo y la fragmentación espacial a través del encuadre (tengan presente cómo funciona el encuadre en su tp3). Para este trabajo no se les asigna ninguna secuencia en especial.
Grupo 3: Construir la cotidianeidad del personaje y su relación con los padres a partir del trabajo sobre el ritmo (visual y sonoro). Para ello trabajen el punto de vista del personaje a partir del encuadre móvil y el fuera de campo. Para este trabajo no se les asigna ninguna secuencia en especial.
Grupo 4: Construir la indiferencia de los padres hacia el personaje. Para ello deben trabajar el punto de vista y de escucha del personaje a través del fuera de campo (no solo desde la dimensión sonora) y el encuadre. Deben usar cámara fija.
Grupo 5: Construir la atmósfera de la secuencia del río y los recuerdos del personaje (la mujer) a partir de la dilatación temporal. Para ello trabajen sobre el encuadre móvil y el montaje (no solo el montaje interno del plano, sino también las relaciones planteadas por ustedes entre planos del presente y del recuerdo –relaciones gráficas, movimiento de cámara, etc.).
Grupo 6: Construir, en base a un plano secuencia, la articulación entre la secuencia de la anciana con el perro (desarrollen toda esta secuencia) y la secuencia de Juan en la bicicleta. Para ello trabajen el montaje interno del plano secuencia a partir del encuadre móvil y de la profundidad de campo.
Fecha de entrega: 10/6.
Objetivo:
Este trabajo práctico funciona como un primer acercamiento audiovisual al proyecto de video final. El objetivo es construir un primer boceto, un estudio de estilo del proyecto, abordando los ejes estilísticos que cada grupo plantea en su propuesta estética.
Pautas:
La consigna principal es sobre la propuesta de cada grupo, con el agregado de algunos elementos planteados por los ayudantes.
La idea es que trabajen sobre una secuencia, núcleo narrativo, momento, situación etc., que les permita pensar mejor la estructura del trabajo. El objetivo es que puedan resolver/ pensar las zonas más conflictivas del trabajo, para eso la secuencia a resolver será planteada por los ayudantes.
Duración: dos minutos. No hay límite en cuanto a la cantidad de planos.
Consignas particulares:
Grupo 1: El sábado posteamos la consigna particular del grupo 1.
Grupo 2: Construir el punto de vista del personaje en el interior de su casa (cómo comienza a descubrir el asesinato) y fuera de ella (su relación con los vecinos). Para ello deben trabajar el fuera de campo y la fragmentación espacial a través del encuadre (tengan presente cómo funciona el encuadre en su tp3). Para este trabajo no se les asigna ninguna secuencia en especial.
Grupo 3: Construir la cotidianeidad del personaje y su relación con los padres a partir del trabajo sobre el ritmo (visual y sonoro). Para ello trabajen el punto de vista del personaje a partir del encuadre móvil y el fuera de campo. Para este trabajo no se les asigna ninguna secuencia en especial.
Grupo 4: Construir la indiferencia de los padres hacia el personaje. Para ello deben trabajar el punto de vista y de escucha del personaje a través del fuera de campo (no solo desde la dimensión sonora) y el encuadre. Deben usar cámara fija.
Grupo 5: Construir la atmósfera de la secuencia del río y los recuerdos del personaje (la mujer) a partir de la dilatación temporal. Para ello trabajen sobre el encuadre móvil y el montaje (no solo el montaje interno del plano, sino también las relaciones planteadas por ustedes entre planos del presente y del recuerdo –relaciones gráficas, movimiento de cámara, etc.).
Grupo 6: Construir, en base a un plano secuencia, la articulación entre la secuencia de la anciana con el perro (desarrollen toda esta secuencia) y la secuencia de Juan en la bicicleta. Para ello trabajen el montaje interno del plano secuencia a partir del encuadre móvil y de la profundidad de campo.
jueves, 4 de junio de 2009
TP 3 grupo 5
Link del trabajo práctico numero 3 del grupo 5.
http://www.youtube.com/watch?v=3z9NqNcxK3M
Exposición del grupo 5 sobre el tp3:
En el t.p.3 debimos construir a partir de un espacio arquitectónico conocido un espacio fílmico diferente. Transformamos en el primer plano un pasillo, en la entrada de una casa. En los tres planos siguientes convertimos dos espacios diferentes a partir de un mismo cuarto.
En el primer plano el pasillo fue transformado en un exterior, el encuadre y el sonido ambiente a trafico sumado a un retoque en el contraste de la imagen generan un fuera de campo, que hace que el espectador crea que el personaje esta en la calle.
En el segundo plano un encuadre cerrado de una puerta, en la que esta ubicado
un personaje que la esta cuidando, funciona como si fuera la entrada a algún lugar medio turbio.
En el tercer plano, construimos el espacio encuadrando una cortina que atraviesa el personaje en plano medio, con el fin de de que funcione como una nueva entrada hacia este lugar misterioso.
El cuarto plano se encuadra una cama, donde hay un gato y luego se recostara en personaje. Este lugar seria el destino del viaje de nuestro personaje.
En los cuatro planos utilizamos un encuadre fijo, por lo tanto el ritmo lo genera las entradas y salidas en cuadro del personaje y el sonido.
Los cuatro planos presentan una discontinuidad próxima, debido que ninguno de los planos muestra elementos del plano anterior, sin embargo, podemos entender que son lugares próximos
La continuidad entre planos la creamos a partir del raccord de movimiento y el raccord de miradas, Por ejemplo, en el tercer plano el personaje mira hacia abajo y se pasa al cuarto plano donde la cámara en picado genera una falsa subjetiva, ya que luego el personaje entrara en campo.
El sonido fue trabajado con el fin de generar el punto de escucha del personaje y para construir una atmósfera de misterio. Se utilizaron sonidos in, fuera de campo. Por ejemplo en el segundo plano hay sonido reales como los pasos del personaje y la puerta cuando entra, pero el no escuchar el dialogo entre los personajes sumado al colchón sonoro construyen el lugar turbio. Otra de las funciones que cumple el sonido es la de hacer mas suave el paso de un plano a otro.
http://www.youtube.com/watch?Exposición del grupo 5 sobre el tp3:
En el t.p.3 debimos construir a partir de un espacio arquitectónico conocido un espacio fílmico diferente. Transformamos en el primer plano un pasillo, en la entrada de una casa. En los tres planos siguientes convertimos dos espacios diferentes a partir de un mismo cuarto.
En el primer plano el pasillo fue transformado en un exterior, el encuadre y el sonido ambiente a trafico sumado a un retoque en el contraste de la imagen generan un fuera de campo, que hace que el espectador crea que el personaje esta en la calle.
En el segundo plano un encuadre cerrado de una puerta, en la que esta ubicado
un personaje que la esta cuidando, funciona como si fuera la entrada a algún lugar medio turbio.
En el tercer plano, construimos el espacio encuadrando una cortina que atraviesa el personaje en plano medio, con el fin de de que funcione como una nueva entrada hacia este lugar misterioso.
El cuarto plano se encuadra una cama, donde hay un gato y luego se recostara en personaje. Este lugar seria el destino del viaje de nuestro personaje.
En los cuatro planos utilizamos un encuadre fijo, por lo tanto el ritmo lo genera las entradas y salidas en cuadro del personaje y el sonido.
Los cuatro planos presentan una discontinuidad próxima, debido que ninguno de los planos muestra elementos del plano anterior, sin embargo, podemos entender que son lugares próximos
La continuidad entre planos la creamos a partir del raccord de movimiento y el raccord de miradas, Por ejemplo, en el tercer plano el personaje mira hacia abajo y se pasa al cuarto plano donde la cámara en picado genera una falsa subjetiva, ya que luego el personaje entrara en campo.
El sonido fue trabajado con el fin de generar el punto de escucha del personaje y para construir una atmósfera de misterio. Se utilizaron sonidos in, fuera de campo. Por ejemplo en el segundo plano hay sonido reales como los pasos del personaje y la puerta cuando entra, pero el no escuchar el dialogo entre los personajes sumado al colchón sonoro construyen el lugar turbio. Otra de las funciones que cumple el sonido es la de hacer mas suave el paso de un plano a otro.
miércoles, 27 de mayo de 2009
Idea Final
Les llegarán devoluciones sobre el avance de la idea final a sus mails individuales.
Deberán enviar ( via mail) lo solicitado en el mail antes del domingo 31, inclusive, para poder avanzar y corregir las ideas la clase del 3 de junio.
Deberán enviar ( via mail) lo solicitado en el mail antes del domingo 31, inclusive, para poder avanzar y corregir las ideas la clase del 3 de junio.
Grupo 5
Les pedimos a los integrantes del grupo 5 que posteen su trabajo práctrico 4 ( video sobre espacio) en youtube, y nos envien el link por mail. Asi podremos publicarlo aqui, ya que no pudimos observarlo la ultima clase.
Adjuntando su exposicion por escrito, como pretendian exponerla oralmente en clase, sin olvidar los elementos que pusieron en juego para la construcción del video.
Adjuntando su exposicion por escrito, como pretendian exponerla oralmente en clase, sin olvidar los elementos que pusieron en juego para la construcción del video.
Paro 27 de Mayo
De acuerdo a los resuelto por el último congreso de la Central de los Trabajadores Argentinos (CTA), la Federación Nacional de Docentes Universitarios (CONADU) adhiere a la medida de fuerza dispuesta para el próximo 27 de mayo.
viernes, 22 de mayo de 2009
Ideas para TP final
Antes del 25 de mayo ( inclusive) deberán enviar por mail las ideas avanzadas, que se corrigieron en la última clase.
textos clase 27 de mayo
Para la clase del 27 de mayo los textos son:
- D.Bordwell y K. Thompson "La relación entre plano y plano: el montaje". Capítulo 7 del libro El arte cinematográfico,
- "La puesta en forma y su propuesta estética", lo que llamamos : "la Grilla"
- D.Bordwell y K. Thompson "La relación entre plano y plano: el montaje". Capítulo 7 del libro El arte cinematográfico,
- "La puesta en forma y su propuesta estética", lo que llamamos : "la Grilla"
faltas
LIBRES:
Conejeros
Ibarra
Lozano
Lujan Bidono
DOS AUSENTES:(tres seguidas queda libre)
Aguirre
Amoroso (dos seguidas)
Miranda (dos seguidas)
Valor
Villa
TRES AUSENTES:
Ortiz Oliva
Riverro Mauricio
Conejeros
Ibarra
Lozano
Lujan Bidono
DOS AUSENTES:(tres seguidas queda libre)
Aguirre
Amoroso (dos seguidas)
Miranda (dos seguidas)
Valor
Villa
TRES AUSENTES:
Ortiz Oliva
Riverro Mauricio
lunes, 18 de mayo de 2009
Práctico doble el día 20
El miércoles 20 de mayo hay práctico doble, es decir que el práctico comienza a las 18:00 hs (el horario habitual del teórico) y se extiende hasta las 22:00 hs como todos los miércoles.
Esta comisión comienza el práctico a las 18:00 hs en el Aula 56, en la planta alta del Edificio Central (la sede de la facultad que está a metros de Plaza Rocha).
Esta comisión comienza el práctico a las 18:00 hs en el Aula 56, en la planta alta del Edificio Central (la sede de la facultad que está a metros de Plaza Rocha).
domingo, 17 de mayo de 2009
Constitución de los grupos (13 de mayo)
Integrantes de los grupos:
Grupo 1 – (12 integrantes)
Arce, Noelí
Barco, Irene
Behrens Dullio, Elizabeth
Bellada, Nicolás
Dellavechia, Ezequiel
Guaquel, Santiago
Medrano, Rodrigo
Rodríguez, Virginia
Toledo, Matías
Uncilla, Mayra
Vinaccia, Melisa
Zanassi, Marina
Grupo 2 – (10 integrantes)
Bruno, Julieta
Crha, Marcela
Fonseca, Diana
Maggio, Valeria
Nickel, Arturo
Perasso, Fabrizio
Valor, María José
Vásquez, Andrea
Vignoilo, Martina
Villa, Agustín
Grupo 3 – (10 integrantes)
Amoroso, Diego
García Anhuamán, Félix
Ithurrart, Sofía
Laborde, Natalia
Miranda, Luciano
Moreno, Fernando
Ortiz Oliva, Alexis
Portillo, Alejandro
Soria Helguero, Miguel
Vita, Antonella
Grupo 4 – (11 integrantes)
Cabrera, Eduardo
Fontenla, Luisina
Gómez López, Jesús
Gonzalez, Erika
Lemes, Ludmila
Losada, Macarena
Lozano, Agustina
Luján, Flavia
Mañez, Nicolás
Martinefsky, Diana
Turchet, Maximiliano
Grupo 5 – (9 integrantes)
Aguirre, Sebastián
Cisneros, Clara
Cubas, Daniel
Daguerre, Renata
Ibarra, Leonardo
Jolivet, Mauro
Mena, Rocío
Paloma, Ignacio
Ruiz, Nicolás
Grupo 6 – (8 integrantes)
Berghella, Emilce
Conejeros, Roberto
De La Fuente, María Luz
Guzman, Maximiliano
Haidar, Santiago
Mikán, Sergio
Rojas Soto, Vivian
Urbano, Eduardo
Grupo 1 – (12 integrantes)
Arce, Noelí
Barco, Irene
Behrens Dullio, Elizabeth
Bellada, Nicolás
Dellavechia, Ezequiel
Guaquel, Santiago
Medrano, Rodrigo
Rodríguez, Virginia
Toledo, Matías
Uncilla, Mayra
Vinaccia, Melisa
Zanassi, Marina
Grupo 2 – (10 integrantes)
Bruno, Julieta
Crha, Marcela
Fonseca, Diana
Maggio, Valeria
Nickel, Arturo
Perasso, Fabrizio
Valor, María José
Vásquez, Andrea
Vignoilo, Martina
Villa, Agustín
Grupo 3 – (10 integrantes)
Amoroso, Diego
García Anhuamán, Félix
Ithurrart, Sofía
Laborde, Natalia
Miranda, Luciano
Moreno, Fernando
Ortiz Oliva, Alexis
Portillo, Alejandro
Soria Helguero, Miguel
Vita, Antonella
Grupo 4 – (11 integrantes)
Cabrera, Eduardo
Fontenla, Luisina
Gómez López, Jesús
Gonzalez, Erika
Lemes, Ludmila
Losada, Macarena
Lozano, Agustina
Luján, Flavia
Mañez, Nicolás
Martinefsky, Diana
Turchet, Maximiliano
Grupo 5 – (9 integrantes)
Aguirre, Sebastián
Cisneros, Clara
Cubas, Daniel
Daguerre, Renata
Ibarra, Leonardo
Jolivet, Mauro
Mena, Rocío
Paloma, Ignacio
Ruiz, Nicolás
Grupo 6 – (8 integrantes)
Berghella, Emilce
Conejeros, Roberto
De La Fuente, María Luz
Guzman, Maximiliano
Haidar, Santiago
Mikán, Sergio
Rojas Soto, Vivian
Urbano, Eduardo
jueves, 14 de mayo de 2009
Ausentes y Libres
Recuerden que no pueden tener mas de tres faltas por cuatrimestre, ni faltar tres veces seguidas, de ser asi quedan libres:
Libres
Arregi Segundo
Bruno Visciglia
Casella German
Gomez Paula
Garcia Rocio
Pasqualone Roberto
Passannte Juan
Perez Gaston
Pinto Lucia
3 Ausentes (no pueden faltar mas este cuatrimestre):
Ibarra leonardo (dos ausentes seguidos, las dos ultmimas clases)
Jolivet
2 Ausentes:
Aguirre Sebastian
Bidono Lujan
Moreno Fernando
Ortiz Olviva
Valor Maria Jose
Libres
Arregi Segundo
Bruno Visciglia
Casella German
Gomez Paula
Garcia Rocio
Pasqualone Roberto
Passannte Juan
Perez Gaston
Pinto Lucia
3 Ausentes (no pueden faltar mas este cuatrimestre):
Ibarra leonardo (dos ausentes seguidos, las dos ultmimas clases)
Jolivet
2 Ausentes:
Aguirre Sebastian
Bidono Lujan
Moreno Fernando
Ortiz Olviva
Valor Maria Jose
jueves, 7 de mayo de 2009
Idea para el trabajo final
Recuerden que antes del 12 de abril, inclusive, deben presentar por mail los primeros bocetos de la idea para el corto final. Son unas pocas líneas planteando la historia, y los elementos del lenguaje que vayan surgiendo para su realización.
Es grupal.
Es grupal.
Recuperatorio tp 2 individual Chion – Elephant
Dibujar el segundo tricírculo y definir cada categoría que propone Chion en el mismo. Ejemplificar y analizar cada una de las categorías en la secuencia inicial de la película “La ciénaga” de Lucrecia Martel (del inicio hasta los 00:02:45 minutos), es decir, describir como está funcionando cada sonido en cada categoría. Que no sea una mera enumeración de los mismos.
Los alumnos que tienen que recuperar este trabajo son:
Aguirre
Amoroso
Behrens
Bellada
Conejeros
Crha
Fonseca
Fontenla
García
Gómez López
Guaquel
Lemes
Losada
Mañez
Martinefsky
Medrano
Oliva
Rojas
Soto
Toledo
Valor
Villa
Vinaccia
Vita
Los alumnos que tienen que recuperar este trabajo son:
Aguirre
Amoroso
Behrens
Bellada
Conejeros
Crha
Fonseca
Fontenla
García
Gómez López
Guaquel
Lemes
Losada
Mañez
Martinefsky
Medrano
Oliva
Rojas
Soto
Toledo
Valor
Villa
Vinaccia
Vita
Pautas para el TP 3 Fecha de entrega: 13 de mayo 2009
Pautas para el TP 3 grupal. Fecha de entrega: 13 de mayo 2009
CONSTRUIR EL ESPACIO FÍLMICO DESDE LA DIMENSIÓN VISUAL Y LA DIMENSIÓN SONORA A PARTIR DE LA RELACIÓN ENTRE PLANOS.
EL TP CONSTARÁ DE CUATRO PLANOS SIENDO SU DURACIÓN MÁXIMA DE 2 MINUTOS. Si el grupo lo desea uno de esos cuatro planos puede ser el entregado en el tp1. Las pautas son particulares para cada grupo :
Grupo 1: Trabajar la profundidad de campo a partir del uso de lentes explorando las posibilidades del fuera de campo.
Grupo 2: A partir de un espacio arquitectónico amplio construir un espacio fílmico reducido.
Grupo 3: A partir de un espacio arquitectónico conocido generar un espacio fílmico totalmente diferente.
Grupo 4: Explorar las posibilidades del fuera de campo no solo desde el uso del sonido sino también desde el uso de la mirada, las entradas y salidas a campo, etc.
Grupo 5: A partir de un espacio arquitectónico conocido generar un espacio fílmico totalmente diferente.
Grupo 6: A partir de un espacio arquitectónico reducido construir un espacio fílmico amplio.
SONIDO: Se mantiene la restricción en relación a la música. Pueden trabajar la palabra.
Al final del tp deben anexar un plano de cómo es el espacio arquitectonico sobre el cual trabajaron.
Tp 3 individual. Fecha de entrega 13 de mayo 2009
Definir las tres relaciones espaciales y las cinco relaciones temporales entre dos planos desarrolladas por N. Burch. Ejemplificar y analizar cada una de las relaciones con su propio tp3 de espacio fílmico. Desarrolle como abordaron en su tp 3 la consigna propuesta.
CONSTRUIR EL ESPACIO FÍLMICO DESDE LA DIMENSIÓN VISUAL Y LA DIMENSIÓN SONORA A PARTIR DE LA RELACIÓN ENTRE PLANOS.
EL TP CONSTARÁ DE CUATRO PLANOS SIENDO SU DURACIÓN MÁXIMA DE 2 MINUTOS. Si el grupo lo desea uno de esos cuatro planos puede ser el entregado en el tp1. Las pautas son particulares para cada grupo :
Grupo 1: Trabajar la profundidad de campo a partir del uso de lentes explorando las posibilidades del fuera de campo.
Grupo 2: A partir de un espacio arquitectónico amplio construir un espacio fílmico reducido.
Grupo 3: A partir de un espacio arquitectónico conocido generar un espacio fílmico totalmente diferente.
Grupo 4: Explorar las posibilidades del fuera de campo no solo desde el uso del sonido sino también desde el uso de la mirada, las entradas y salidas a campo, etc.
Grupo 5: A partir de un espacio arquitectónico conocido generar un espacio fílmico totalmente diferente.
Grupo 6: A partir de un espacio arquitectónico reducido construir un espacio fílmico amplio.
SONIDO: Se mantiene la restricción en relación a la música. Pueden trabajar la palabra.
Al final del tp deben anexar un plano de cómo es el espacio arquitectonico sobre el cual trabajaron.
Tp 3 individual. Fecha de entrega 13 de mayo 2009
Definir las tres relaciones espaciales y las cinco relaciones temporales entre dos planos desarrolladas por N. Burch. Ejemplificar y analizar cada una de las relaciones con su propio tp3 de espacio fílmico. Desarrolle como abordaron en su tp 3 la consigna propuesta.
miércoles, 6 de mayo de 2009
FALTAS hasta el 29 de abril
Dos ausentes:
Arregi Segundo
Jolivet Mauro
Casella German Andres
Pasqualone Roberto Gabriel
Passante Juan anibal
Tres ausentes:
Bruno Visciglia, Valentina
Lozano Maria Agustina
Mena Rocio alejandra
Perez Gaston Alejandro
Pinto Lucia
Desaprobados tp 1 individual + Consigna del recuperatorio
Consigna del recuperatorio del tp 1 individual:
Definir los conceptos ritmo, presión y tensión desarrollados por Tarkovski y analizar el primer plano de la película “Los muertos” de Lisandro Alonso (hasta el fundido a verde) bajo los conceptos definidos. Desarrolle como funciona cada elemento de la dimensión visual y dimensión sonora del plano para generar ritmo, tensión o presión.
Los alumnos que tienen que recuperar el tp 1 individual son:
Aguirre
Amoroso
Behrens
Bellada
Berghella
Dellaveccia
Gómez López
Gonzales, Erika
Guaquel
Guzman
Haidar
Lemes
Losada
Maggio
Mañez
Martinefsky
Medrano
Mikan Fajardo
Moreno
Ortiz Oliva
Passannante
Perasso
Portillo
Rodriguez
Rojas
Soto
Soria
Helguero
Toledo
Uncilla
Valor
Vignolio
Vinaccia
Zanassi
Definir los conceptos ritmo, presión y tensión desarrollados por Tarkovski y analizar el primer plano de la película “Los muertos” de Lisandro Alonso (hasta el fundido a verde) bajo los conceptos definidos. Desarrolle como funciona cada elemento de la dimensión visual y dimensión sonora del plano para generar ritmo, tensión o presión.
Los alumnos que tienen que recuperar el tp 1 individual son:
Aguirre
Amoroso
Behrens
Bellada
Berghella
Dellaveccia
Gómez López
Gonzales, Erika
Guaquel
Guzman
Haidar
Lemes
Losada
Maggio
Mañez
Martinefsky
Medrano
Mikan Fajardo
Moreno
Ortiz Oliva
Passannante
Perasso
Portillo
Rodriguez
Rojas
Soto
Soria
Helguero
Toledo
Uncilla
Valor
Vignolio
Vinaccia
Zanassi
martes, 5 de mayo de 2009
Textos para leer: Clase 06 de Mayo
- "Elementos de Base": Cómo se articula el espacio-tiempo, y Nana o los dos espacios. Del texto "Praxis del cine" de Noel Burch.
- Fundamentos / Grilla: La puesta en forma y su propuesta estética :
lunes, 20 de abril de 2009
Cruces tp 1 para la realización de tp 2
El trabajo práctico 2 consiste en explorar la construccion temporal a partir de lo sonoro, sobre las imágenes ya registradas por otros compañeros en el tp 1.
Los intercambios entre los grupos para sonorizar el trabajo práctico 1 son los siguientes:
Grupo 5 con Grupo 2
Grupo 6 con Grupo3
Grupo 4 con Grupo 1
Los intercambios son recíprocos Ej: el grupo 5 sonoriza el tp del grupo el 2 y el grupo 2 sonoriza el tp del grupo 5.
Recuerden que el número de grupo estuvo dado por el orden en el que se proyectaron los videos en clase, el primero no se visualizó asi que el grupo 2 es el del video filmado en el teatro argentino (esculturas) y de ahi en adelante.
Los intercambios entre los grupos para sonorizar el trabajo práctico 1 son los siguientes:
Grupo 5 con Grupo 2
Grupo 6 con Grupo3
Grupo 4 con Grupo 1
Los intercambios son recíprocos Ej: el grupo 5 sonoriza el tp del grupo el 2 y el grupo 2 sonoriza el tp del grupo 5.
Recuerden que el número de grupo estuvo dado por el orden en el que se proyectaron los videos en clase, el primero no se visualizó asi que el grupo 2 es el del video filmado en el teatro argentino (esculturas) y de ahi en adelante.
jueves, 16 de abril de 2009
martes, 14 de abril de 2009
Consigna TP Tarkovsky
Tp escrito e individual.
Deben realizar una reflexión de su tp 1, donde apliquen los conceptos elaborados por Tarkovsky en el texto "Sobre el tiempo, el ritmo y el montaje". Al mismo tiempo pueden eleborar sus inquietudes sobre el texto y/o tp.
Este tp debe ser enviado antes del día 22/4 al mail de Nadia: nanita.nanita@gmail.com
Deben realizar una reflexión de su tp 1, donde apliquen los conceptos elaborados por Tarkovsky en el texto "Sobre el tiempo, el ritmo y el montaje". Al mismo tiempo pueden eleborar sus inquietudes sobre el texto y/o tp.
Este tp debe ser enviado antes del día 22/4 al mail de Nadia: nanita.nanita@gmail.com
Consigna tp Chión
fecha de entrega el 22/4
Vincular el texto de Chion, "La escena audiovisual" cap 4 del libro "La audiovisión", con la pelicula "Elephant" de Gus Van Sant, desde la perspectiva de su construcción sonora.
Vincular el texto de Chion, "La escena audiovisual" cap 4 del libro "La audiovisión", con la pelicula "Elephant" de Gus Van Sant, desde la perspectiva de su construcción sonora.
- Deben analizar puntualmente cada categoria propuesta por el autor a partir de una escena a elección ( especificar time code: desde qué minuto hasta qué minuto realizan el análisis).
- A la hora de realizar el trabajo, se recomienda integrarlo con el texto de Tarkovsky "Sobre el tiempo, el ritmo el montaje" en "Esculpir en el tiempo"
- La duración mínima del texto tiene que ser de dos carillas.
- No se aceptarán entregas manuscritas, tiene que estar impreso.
- El TP es individual y será el presente de la clase del 22 de abril.
Asignación de grupos para TP 2
Debido a que el grupo 1 aun no ha posteado su video en youtube, creemos conveniente retrasar el intercambio de videos entre los grupos para la realizacion del tp 2, hasta el viernes 17.
Si para este día el video aun no fue posteado se publicarán las asignaciones, sin el visionado del mismo.
Le solicitamos al Grupo 1 enviar el link con el video a cualquiera de las direcciones de correo electronico de los ayudantes:
Teo teooet@gmail.com
María maris.cine@gmail.com
Nadia nanita.nanita@gmail.com
Pamela pamelaveneciano@gmail.com
Realización 1 TP2
Fecha de entrega: 29 de abril 2009
Construir el tiempo fílmico desde la dimensión sonora en su articulación con lo visual.
Trabajar las cualidades temporales de la banda sonora a partir del tp1.
Pautas: pueden profundizar las percepción temporal del tp1 o modificarla, queda a criterio de cada grupo y será expresado en su intervención oral.
No pueden utilizar el registro directo sincrónico a la imagen, pero sí alterarlo. No se puede utilizar voz en off ni diálogos, la palabra puede intervenir como textura, ambiente o rumor. Sin música ni incidental ni original. Queda a criterio del grupo modificar los cortes (comienzo y final) del plano.
Modalidad: cada grupo sonoriza el tp1 de otro grupo.
Construir el tiempo fílmico desde la dimensión sonora en su articulación con lo visual.
Trabajar las cualidades temporales de la banda sonora a partir del tp1.
Pautas: pueden profundizar las percepción temporal del tp1 o modificarla, queda a criterio de cada grupo y será expresado en su intervención oral.
No pueden utilizar el registro directo sincrónico a la imagen, pero sí alterarlo. No se puede utilizar voz en off ni diálogos, la palabra puede intervenir como textura, ambiente o rumor. Sin música ni incidental ni original. Queda a criterio del grupo modificar los cortes (comienzo y final) del plano.
Modalidad: cada grupo sonoriza el tp1 de otro grupo.
viernes, 3 de abril de 2009
Consigna del TP 1
El día miércoles 8 de abril se debe realizar la entrega del trabajo práctico nro. 1 (TP 1).
El objetivo del trabajo es experimentar sobre cómo desde la dimensión visual se conforma el tiempo cinematográfico.
Las pautas del mismo fueron explicadas en el práctico. Les recordamos brevemente algunos aspectos:
El objetivo del trabajo es experimentar sobre cómo desde la dimensión visual se conforma el tiempo cinematográfico.
Las pautas del mismo fueron explicadas en el práctico. Les recordamos brevemente algunos aspectos:
- Deben filmar un único plano
- La duración no puede exceder de un minuto y medio (la duración la define cada propuesta)
- No tiene que estar anclado en la acción
- No tiene que tener sonido (sólo imagen)
- Se deben entregar dos copias en DVD
- El grupo siempre debe quedarse con una copia del material que entrega
- Tiene que haber precisión en el comienzo y final (cortes) del plano
- El trabajo se concibe, se realiza y se expone en grupo
- (...) "crear un flujo de tiempo propio, individual, reproducir en las tomas mi propio sentimiento del tiempo, que puede ir desde un ritmo de movimientos perezosos y de ensueño, hasta otro en rebeldía, desaforadamente rápido." (Andrei Tarkovski)
martes, 31 de marzo de 2009
Alumnos inscriptos
El siguiente listado corresponde a los alumnos que en la clase inaugural de Realización 1 fueron inscriptos en la comisión 6:
Total: 64
Casella, Germán Andrés
De La Fuente Bordalecu, María Luz
Haidar, Santiago
Guzmán, Carlos Maximiliano
Gómez, Paula
Berghella Solis, Emilce Cristal
Gracia, Rocio Soledad
Rojas Soto, Vivian Natalia
Mikán Fajardo, Sergio Alejandro
Cabrera Vilca, Eduardo
Pasqualone, Roberto Gabriel
Pinto, Lucia
Mena, Rocío Alejandra
Paloma, Ignacio
Ruiz, Nicolás
Cubas, Daniel
Ibarra, Leonardo
Jolivet, Mauro (No figura en lista)
Daguerre, Renata
Aguirre, Sebastián
Gonzalez, Erika Noelia
Lozano, Maria Agustina
Losada, Macarena Ianina
Martinefsky, Daiana Magalí
Lemes, Ludmila Belén
Gómez López, Jesús Santiago
Behrens Dullio, Elizabeth
Uncilla, Mayra
Toledo, Matías Ezaquiel
Zanassi, Marina
Vinaccia, Melisa
Medrano, Rodrigo
Rodriguez, María Virginia
Guaquel, José Santiago
Dellavechia, Ezequiel Agustín
Bellada, Nicolás
Perasso Melchior, Gian Fabrizio
Villa, Agustín
Maggio, Valeria Piedad
Nickel Colantonio, Arturo
Bruno Visciglia, Valentina Julieta
Vasquez, Andrea
Fonseca Suarez, Diana Carolina
Valor, María José
Crha, Marcela
García Anhuamán, Félix Enrique
Soria Helguero, Miguel
Miranda, Luciano Javier
Laborde, Natalia
Ortiz Oliva, Alexis
Moreno, Fernando
Portillo, Alejandro
Ithurrart, Sofía
Vita, Antonella
Amoroso, Diego
Mañez, Nicolás Matias
Erviti, Damián Emanuel
Urbano López, Julio Ernesto
Conejeros Peña, Roberto Elias
Barco, Irene
Luján Bidondo, Flavia Giselle
Turchet, Maximiliano
Vignolio, Lorena Martina
Riberro, Mauricio César (No figura en lista)
Total: 64
Bienvenidos
Bienvenidos al blog del curso 2009 de la comisión 6 de la cátedra Realización I.
La cátedra Realización I pertenece al primer año de la carrera Licenciatura en Artes Audiovisuales de la Facultad de Bellas Artes (Universidad Nacional de La Plata).
La comisión 6 está integrada por:
La cátedra Realización I pertenece al primer año de la carrera Licenciatura en Artes Audiovisuales de la Facultad de Bellas Artes (Universidad Nacional de La Plata).
La comisión 6 está integrada por:
- Tadeo Suárez ("teo")
- María Pérez Escalá
- Nadia Lozano
- Pamela Veneciano Colo
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